近年来对基层教育局长的研究显示，许多局长并非教育出身。2019年，教育行政学院的统计结果显示，约有三分之一的教育局长来自教育系统，另外三分之一则来自其他政府部门，剩下的则是在乡镇及地方党政办公室任职。这一现象与北京师范大学的调查相呼应，显示出教育局长的专业背景问题，引发了社会各界的讨论。

教育环境近年来发生了显著变化，以往家校合作的教育模式逐渐演变为家庭主导学校的尴尬境地，这使得教师在管理学生方面面临更多的挑战。尽管教师的惩戒权已经被重新赋予，但实际上，施行惩戒措施往往会带来家庭和师生之间的纠纷，使教师承受巨大的压力。

面对纪律问题采取惩戒的教师，常常是首当其冲地受到批评和处理，而教育主管部门却更倾向于对教师的迅速制裁。这种情况导致许多教师开始采取消极态度，对违规学生冷处理，形成了对教育不利的环境。这一现象的出现，固然与多种因素有关，但教育局长在研判和应对这些问题时的不足，加重了这一局面。 龙8头号玩家

基层教育局长普遍缺乏教育管理经验和对教育规律的尊重，使得教育形势日益复杂。此外，2019年中共中央国务院发布的指导意见强调了选拔优秀教育管理干部的重要性，特别是教育局长需树立正确的教育观念。这份意见也在一定程度上回应了以上调查结果，说明在选拔县级教育局长时需更加慎重。

《义务教育质量评价指南》亦明确要求选拔具有良好政治素质、热爱教育、尊重教育规律和强协调能力的干部担任县教育局长。虽然并没有统一的任职标准，但一些省份已明确提出教育局长需有相关教育背景，这为改善教育局长的选拔机制带来了新的希望。